大的梨子不好吃，反🐖倒🞪是小的梨子好吃，☻🄦这一点其实很正常。
冻梨和普通的梨子不同，经过了一个冬天的储存，有的还经历了上冻再化冻的反复过程，梨子内🜕部的水分在解冻和化冻的时候，自然破坏了梨子本身的结构，🜵🆡👃口感发柴也就难以避免🝑了。
还有在🖾北方干燥而寒冷的冬季，冻梨的水分放置在空气中会自然😒的缓慢挥发。
也许梨子的形状还不会发生太明显的变化，但现在是开春时节，这时候的冻梨经历了一个冬天，🜕味道是很难保持原本你的甘甜多汁🅭的。
特别是大的梨子，表面面积⛭🝪🍹大，放置的时候也容易放在外围，更容易受到影响，从而影响了口感和味道🚫。
反倒是小一些的梨子，表面面积小，又容☻🄦易落到梨子堆里，这种水分挥发带来的影响相对较小，反而更容易保持原来的味道。
当然这可能是一个特🐖例，但就算普🄍🟥🟎通的梨子，也不🄎🟦能简单的根据个头的大小来判断它们是不是好吃。
何况影响梨子的味道的因素还有很多很多，比如品种，成长时候的气候和阳光状况等等。
今天朱先生特意带了几个冻梨过来，其实☻🄦早就知道大的梨子已🗓🛌经因为水分挥发🝭🎗发柴了，而小的梨子反而容易保持原本的味道。
他就是想通过这个实践的例子来教育孩子们一些东西……
小鱼儿见是这个结果，🞪立刻把自己手上的小梨子去换了小虾米手上的大梨子，“二妹你吃姐姐这个梨，应该比你那个大的好吃不少。”
小虾米赶紧向姐姐道谢，孩子们之间团结友爱，让🄎🟦杨怀仁感觉很舒服，也很为孩子们感到骄傲。
朱先生道，“你们几个兄弟⛭🝪🍹姐们🕥之间，看来已经很懂得谦让的道理了，先生我很高兴🙈。”
孩子们得到了先生的🐖夸奖，忙一齐向朱先生恭恭敬敬🚗📝🛵地施礼表达他们的谢⛮意。
朱先生问，“你们现在想想，现🕥在和孔🞐📐融让梨的故🄎🟦事，又能让你们想到什么？”
大官这下反应最快，他答道，“先生，学生想到一些，只是不知说的对不对。”
朱先生慈爱地看着大官，笑道，“🄍🟥🟎做学问，哪里来的那么多糟杂规矩？”
大官这才说道，“假如当年孔融的父亲给自己的孩子们拿回家的那些梨子，也跟我们手🍀里的这些例子类似，是大的不好吃，小的反而好吃，那孔融让梨的故事告诉我们的道理，就截然不🏖🚇同了。
学生能想到的，是表面上是孔融让梨⛉给他的兄长，但实际上确实他的几个兄长疼爱他，他们早知道父亲带回来的梨子是小的好吃，所以才故意让孔融拿了小的梨子。
至于后来孔融被大人们称赞，也是他的兄长给弟弟机会在大人们面前展现他好的品德🙈而已。
结合我们兄弟🍚姐妹几个🞪🞪刚才实际发生的事例，学生现在虽然不敢确定，但却能得出一个结论。
孔融让梨的故事🛖🜙🂧，确实是教育我们要懂得谦让的道理，并逐渐养成良好的道德品质。
但客观的说，故🛖🜙🂧事🏁🗌🚋里让梨的却不一定是孔融，也有可能是他的几位兄长。
想来孔家乃是圣人之后，孔⛭🝪🍹融能从小就养成了优秀的道德品质，他的几位兄长，品德上也一定不会比他差。