恩基继续说🈥道，“关于折叠房子，于是我尽🜰🅳量用一个能听懂🄛的语言来解释四维空间：
我在黑板上画了一条线段指着开端和结尾的两点说：“一维空间，只有长度的概念，就像这🖀🏢条线，只有长度，没有宽度。”
我问他：“你能在这条🀴线上，也就是一维空间里，找到🚑💩🔞另外一个点，使这个点到开始画的线两端的距离相等，并且等于那条线🈁段的长度吗？”
他稍稍思考了一下就说不能。
我又画了一点说：“⛏🙝要找到这个点，必须在二维空间，也就是平面上才行，这三个点形成一个等边三角形。二维空间有了长度🈁和宽度的概念，🕁🆬但没有高度。”
我继续问：“🗀你能在二维空间再找到点，使这点到三角的三点的距离相等，并且等于这三点之间的距离吗？🝍🌜”
他自然回答不能。
我把🅈食指放在黑板前面比划了一下说：“那个点大概在🚑💩🔞这个位置，但为了方便描述，我就在平🔷🅎🅚面上画一个立体图形。”
“这四个点组成了🛏🛗🜡正四面体。这就是三维空间，也就是我们所☝🀘☫认识的空间，由长宽高组成。”
“那么问题继续，你能找🜧🄤到一个点，到这⚚💁四个点……”
我还没描述完问题，她就抢答：不能！
“是的，不能，我们无论如何也想象不出这样一个点，它到🄛A、B、C、D的距离相等并且等于这四个点之间的距离。所以这个点存在于四⛠维空间。”
我继续问：“那四维空间有什么特点呢？”
我把黑板上🈥的正四面体擦掉，画💄🏐🙒了一个方框，里面画了🚑💩🔞几个点。
“这是一个二维空间的封闭方框，有几个人在里面。假如🗀😟这些人都是二维的人，那他们能从方框里出来吗？”
她先说能，我又提醒她，🜧🄤这是二维空间的人，没有高度的概🄛念。她想了想😹说，不能。
我又继续说：“那如果此时这些人里有一个三维的人，像我们一样。”我把手里的粉笔按在这个框里，假装这是一个人，“他走⚕到这个方框的边缘，一抬腿就迈出去了。”说着，我手里的粉笔划动到方框边缘，从里面跳出，
“在那些二维的人眼里看来，这个人是走到墙边，突然就🗀😟消失了。”
“那假如我们这个教室是一个全封闭的房间，没有门🙟窗🚑💩🔞，你能出去吗？”
不能。
“没错，你不能，我也不能。但如🆔果这时候出现一个四维的人，我们眼睁😹睁🙯🍸看他走到墙边，”我一边说一边走到墙边，“''嗖''，人没了。哪去了？”
哦～他穿过去了！
“在我们看来，这就是穿墙术。”
“我们回到开始的问题，折叠房屋。”我拿过一张纸说：“这张纸就是一个二维空间的房屋，在二维空间，你能把它🚬🖡折起来吗？”蛋疼