左县令🍶🌢家给小公子独请了一位先生教书，姓♮刘⛚🛀。
刘先生曾是国子监的学生，三十几岁，考取进士落榜后回乡备考，教导两个孩子绰绰有🅴余。
他家贫，这才来靠着束脩补贴家用。
主家心善，了解过他的家庭情🄺🂧况后，愿意让他带着自己的孩子一🐟🁋块来教导，几个小孩一起也有个伴。
对于读书人来说，同窗的情谊🄺🂧浓深，对日后的助力极大。在朝廷中，如果你俩从前在一块读👨书，多半都会相互帮扶，若师出同人，更会如此。
左县令家可谓是将孩子的方方面面都考虑妥帖了，不仅仅是因为当家主母是世家精心培养出来的大🙎🆑家💴🖇闺秀，还因为左县令本身就是状元出身，对培养孩子独有法门。
刘先生是位温🈠和谦顺的男子，下巴留了一把黑亮🗳的美髯，🙐也是位中年美大叔。
他身后跟⚕着位八.九岁的孩子，眉清目秀，端方有礼，恭恭谨谨地🎖👁跟着。第一次相见，不敢逾越半步。
“学生见过先生。”左安礼弯腰行礼。
白谨傻乎乎地照做：“见过先生。”
刘先生从容淡定地受了礼，抚着美须十分满意，他赞道：“公子芝兰玉树，聪慧🜗🂒睿达🚳，当真👨是后生可畏。”
左安礼谦虚道：“🛨🞺🙉先生过奖了。唤小子安礼即可，我在家行一，也🎖👁可称小子大郎。”
刘先生为表亲近，从善如流：“大郎。”
左安礼又给🞀👇刘先生介绍白谨：“这是小子的书童，⛙🚶🗵姓白，名谨。是学而篇中谨而信的谨。”
白谨再道：“先生好。”
刘先生颔首，拍拍自己儿子的肩膀🖤，给两人介绍道：“这是犬子，名善。家中行二，称他为👨二郎就行。”
刘善走上前，行儒礼。
双方互相友善一笑，没说多余的话。
刘先生考校了左安礼几个🜖🂈问题，算是♓🇺🝨♓🇺🝨对他的知识摸个底。
左安礼的父亲学识不一般，启蒙就是他的父亲一手操办。但他父亲为官太忙碌🎞💊🐈，总不能每日围着他谆谆教诲，是以现在教导他就不太合适，须得找个先生来开班教♏😩学。
白谨在其中，也被刘先生顺带着问了几🉁🄗♘个问题，倒不是他想一概同仁。只是刘先生瞧着这书童乌溜溜的眼睛灵动活🃉🕾泼，瞧着就机灵伶俐，顺手为之。
事实不出他所料，小书😑⛯童对圣贤书的掌握不全面，这不代表着他的差劲，因为没人能够对圣人学说钻研精炼，于普通的少年而言，这已经是相当不错了。
天底下的神童终归是少数。
跟📒🚖着刘先生读书时，白谨也能根据先生的教授东拼西凑🈔♭推敲出如🐟🁋今这个朝代的现状。