任由小朋友们胡乱画了一会儿,🜨🄯李🜫孟羲拍了拍手,“好了,我看看大家写的字怎麽样了。”
李孟羲朝下边走过去。
小朋友们是排排坐的,一排一排的🜫,中🍡间留有足够的空隙,小孩子们用棍子乱🆢画的笔迹,就在地上。
李孟羲过去,一个个的看。
有的小朋🜍友,真的是在地上乱画的,什麽都没写出来。
随着继⚧📰续往下看,🜗李孟羲多少还看到了一些像那麽回事的字迹。
有的小孩子,用木棍💉在地上画了嘴巴的形状,虽然画的不那麽像,但是,大致是一个封闭的图形。
当李孟羲走到最後一个大孩子那里,他看🁖🅱到,在这个大孩子面前的空地上,🚽这孩子嫌嘴巴画着麻烦,直接用棍胡乱画了个圈。
说嘴巴张开像是一个碗的,正是这个孩子。
有点天赋,李孟羲想到。
小朋友观察能力是b较强的,有部分人能捕捉到🖰🖍👕嘴巴张开後,⚧大致的图形是怎样的。
而这,恰是最早的象形文字的诞生过程。
李孟羲朝“讲台”走💉去,走的🔢🂏过程中,李孟羲在想,口这个字,是如何从最早的象形,变成一个方棱四正的正方形的呢。
走到台上的时候,李孟羲大致想清楚了。
“大家⚧📰看,🖐”李孟羲指着门板,门板上光滑一片,“你们看,⚧嘴巴张开,是不是就是这个样子?”
说着,李孟羲就在门板上,画个一个很形象的有上下唇的嘴巴⚧的简图。
李孟羲画功不🜻错,画的简单生动,“嘴巴是不是这个样子?”李孟羲指着问。
“就是这个样子!”
“是这样的!”
……
下边,小孩子们瞪大着🙗眼睛,此起彼伏的回应。
“🚄那咱画快一点,多画几个好不好?”李孟羲看着下边的小朋友们,笑着问。
小朋友们都说好。
然後,李孟羲x1了一口气,手中的🟄🚧🕳笔开始在门板上奋笔疾书,画🔶都是有上下唇的嘴巴的形状,他越画越快,最终越画越跑形,渐渐的,都不管嘴唇的弧度了,怎麽省事怎麽画。