太长的文字不爱看，太复杂的情节不想懂。
所以假如一开始就把“三中高二年级组长两年内多次纵🖘💵容校园暴力、给学生泼黑水、侮辱学生，被学生举报之后毫不反思反而试图殴打举·报学生”🎋🏠的全过程发到网上……
靠着简家的“钞”🄗♑能力，热搜还是能上一上的,但是货真价实的传播度和讨论度就不好说了。
想要拉长信息时代注意力只有三秒、比鱼还短🅩的网友们的注意力要怎么办呢？
首先必须先声夺人，以短平快的爆炸性消息吸引☿眼球，让他们可以快🜔🁳速搞清楚发生了什么。
然后要让他们有参与感,最好话题本身就是大多数人都有所🃥🙹了解哪怕不了解🕔也能说上两句的——
比如“🆙🐂转基因”问题，你📾聊什么科学方法、什么对比实验，🃥🙹那是传播不了的，就得聊“吃了这玩意儿不孕不育”、“xxx领导不吃只让老百姓吃”，哎，大家就都能下场扑腾了。
老师殴🆙🐂打侮辱学生，这话题本身就自带全民都🅩能参与的属性。小年🎰🔭轻们谁没遇到过几个让人不爽的老师？家长们谁没有点中年焦虑、生怕自己家的宝贝在学校被老师欺负？
哎，参与度就有了。
但这还没完。
合格的能够吸引足🄗♑够多的人、在足够长的时间里关注的话题，还需要能保持大家的热气，避免吵完一架🅭抛之脑⚴🕥后。
所以还有一点：要
不断添加新料，让🄗♑网民们体会到层层分析、抽丝剥茧、循序渐进、情绪一直被调动的“快🌝⛩🝃·感”。
所以很快，就在⛊😫🄖网上因🕇为这段老师殴打学生的视频双方激🂎辩了八百回合的时候，开始有知情人跳出来了：
【我就是Y市三中高二年级的，🗝🜤视频是真的，就是今天早上发生的事情！视频里💿🗨被揪着领子的是5班的同学简泽安，而那个老师是我们年级组长张汉明。他之所以冲进来找简泽安麻烦，是因为简泽安举·报他之前的污蔑自己朋友。校长好像说要跟教·育局打报告解聘张汉明，所以他恨死了简泽安。】
“知情人”当然是存在的，应🃚😖🁗该的确是三中的学生，简泽安也不知道是谁，但反映的情况基本属🗢🝖实。
不过网上说话的⛊😫🄖声音🖠🔃♨不计其数，有几个能被关注到？
所以，简家联系的大🖠🔃♨🖠🔃♨V看到之后就🕍🈙转发了一下。
确保更多的人能看见。
简泽安还有点纠结：
“这个表述是不是太避重就轻了？显得我举·报他是泄私愤？我觉🎰🔭得应该把张汉明侮辱女生、颠倒黑白还有漠视校园暴力的事情都说一下。”
简家给的实在是太多了🕇，所以大V态度也特☐别好，还耐心🂎给简泽安分析：
“弟弟，你这就不懂了。热度需要大量网友自发地加入跟发言。如果是一面倒的评论，反而其他人只是会赞同一下，看了就算了，要有争🞟🕗吵，他们才会愿意加入其中，去表态。怎么才能争吵呢？双方都要有一些自以为🃳的理由。老师殴打学生，九成人都会觉得肯定是老师有问题，只有很少数人会站在另一边。但‘举报’这个事情，会带来新的炸点。
“很多人都讨厌‘举报’，讨厌‘打小报告’，而且咱们国家总喜欢把学生当不谙世事的孩子，而且很多时候要求受害者完全无辜被动。这个时候突然知道——‘哎，🙉被打的那个学生举·报过这个老师’，会制造一个小反转，让不少人觉得‘好像确实是老师被阴了，难怪他这么生气’。这样争辩双方的力量会此消彼长，达到一个相对平衡的状态，也会吸引更多人参与争论——好吧，直说，就是吵架。等他们吵得再激烈一些，这个时候，再放出新的料：这个老师被举·报是因为他侮辱造谣学生、纵容校园暴力，导致学生疑似出现抑郁。就会再次反转，将事情推向最高·潮。”