恩基继续说道，⚰🕆“关于折叠房子，于是我尽量用一个能听懂的语言来解释四维空间：
我在黑板上👡🐟画了一条线段指着开端和结尾的两点说：“一维⚵🕴🍹空间，只有长度的概念，就像这条线，只有长度，没有宽度。”
我问他：“你能在这条线上，也就是一维空间里，找到另外一个点，使这个点到开始画的线两♎端的距离相等，并且等于那条线段的长度吗？”
他稍稍思考了一下就说不能。
我又画了一点说：“要找到这个点，必须在二维空间，也就是平面上🞳😒🀱才行，这三个点形成一个等边🜍🀹三角形。二维空间有了长度和宽度的概念，但没有高度。”
我继续问：“你能在二🏞维空间再找到点，使🗲🟦这点到三角的三点的距离相等，并且等🙫🍔于这三点之间的距离吗？”
他自然回答不能。
我把食指放在黑板前面比划了一下说：“那个点大概在这个位🔀♅🅽置，但为了方便描述，我就在平面上画一个立体图形。”
“这四个点组成了正四面体。这就是三维空间，也就是我们所认识的空间，🛺由长宽高组成。”♎
“那么问题继续，💧你能找到一个点📝，到这四个点……”
我还没描述完问题，她就抢答：不能！
“是的，不能，我们无论如何也想象不出这样一个点，它到A🔀♅🅽、B、C、D的距离相等并且等于这四个点之间的距离。所以这个点存在于四维空🖧间。”
我继续问：“那四维空间有什么特点呢？”
我把黑板上的正四面体擦🄴🁳掉🎷🕭🌷，画了一个方框，里面画了几🐘⛯🝶个点。
“💐👂🆆这是一个二维空间的封闭方框，有几个📓🚟人在里面。假如这些🔀♅🅽人都是二维的人，那他们能从方框里出来吗？”
她先说能，我又提醒她，这是二维空间的人，没有高度的概念。她想了想🔅说，不能。
我又继续说：“那如果此时这些人里有一个三维的人，像我们🔀♅🅽一样。”我把手里的粉笔按在这个框里，假装这是一个人，“他走到这个方框的边缘，一抬腿🃔就迈出去了。”说着，我手里的粉笔划动到方框边缘，从🃡🙘里面跳出，
“在📫那些二维的人眼🃋🖍里看来，这个人是⛞🛡🝿走到墙边，突然就消失了。”
“💐👂🆆那假如我们这个💧教室是一个全封闭的房📓🚟间，没有门窗，你能出去吗？”
不能。
“没错📴🟅🚬，你不能，我也不能。但如果这时候出现一个四维的人，我们眼睁睁看他走到墙边，”我一边说一边走到墙边，“''嗖''，人没了。哪去了？”
哦～他穿过去了！
“在我们看来，这就是穿墙术。”
“我们回到开始的问题，折叠房⚻🖤屋。”我拿过一张😨纸说：“这张纸就是一个二维空间的房屋，在二维空间，你能把它折起来吗？”蛋疼