大的梨子不好🂓吃，反倒是小🐄的梨子好吃，这一点👧其实很正常。
冻梨和普通的梨子不同，经过了一个🏞🛊冬天的储存，有的还经历了上冻再化冻的反🄝⚊复过程，梨子内部的水分在解冻和化冻的时候，自然破坏了梨子本身的结构，口感发柴也就难以避免了。
还🍨有在北方干燥而寒冷的冬季，冻🅌梨的水分放置在🞛空气中会自然的缓慢挥发。
也许梨子的形状😯🄶🂅还不会发生太明显的变化，但现在是开春时节，这时候的冻梨经历了一个冬天，味道是很难保持原本你的甘甜多汁的。
特别是大的梨子，表面面🚦🕬🌫积大，放置的时候也容易放在外围，更容易受到影响🃡🙔，从而影响了口感和味道。
反倒是小一些的梨子，表面面积小，又容易落到梨子堆里，这种水分挥发带来的影响相对较小，反😕而更容易保持原来的🅧🈹🃌味道。
当然这可🐸能是一个特例，但就算普通的梨子，也不能⚺🖙📄简单的根据个头的大小来判断它们是不是好吃。
何况影响梨子的味道的因素还有很🅌多很👹多，比如品种，成长时候的气🁚候和阳光状况等等。
今天朱先生特意带了几🅁个冻梨过来，其实早就知道大的梨子🌑⚂已经因为水分挥发发柴了，🙷🏁🗆而小的梨子反而容易保持原本的味道。
他就是想🐸通过这个实践的例子来教育孩子们一些东西……
小鱼儿见是这个结果，立刻把自己手上的小梨子去换了小虾米手上的大梨子🄊🟊🛠，“二妹你吃姐姐这个梨，应该比你那个大的好吃不少。”
小🍨虾米赶紧向姐姐道谢，孩子们之间团结友爱，让杨怀仁感觉很舒服，也很为孩子🐒们感到骄傲。🐄☿
朱先🕦🝭生道，“你们几个兄弟姐们之间，👹看来已经很懂得谦让的道理了，先生我很高兴。”
孩子们得到了先生的夸奖，忙一齐向朱先生恭恭敬敬地施礼表达他们的谢🁯意🄊🟊🛠。
朱先生问，“你们现在想想，现在和孔融让梨的故事，又能让你们想到什么🄊🟊🛠？”
大官这下反应最😯🄶🂅快，他答道，“先🅌生，学生想到一🞛些，只是不知说的对不对。”
朱先生慈爱地看着大官，笑道，“做学问，哪里来的那么多糟杂规矩🁚？”
大官这才说道，“假如当年孔融的父亲给自己的孩子们拿回家的那些梨子，也跟我们手里的这些例子类似，是大的不好吃，小的反而好🎬🔌⚷吃，那孔融让梨的故事告诉我们的道理，就🀧⚲🕗截然不同了。
学生能想到的，是表面🅁上是孔融让梨给他的兄长，但实际上确实他的几个兄长疼爱他，他们早知道父亲带回来的梨子是小的好吃，所以才故意让孔融拿了小的梨子。
至于后来孔融被大人们称赞，也是他的兄长给弟弟机⚺🖙📄会在大人们面前🁚展现他好的品德而已。
结合我们兄弟姐妹几个刚才实际发🅌生的事例，学生🞛现在虽然不敢确定🁚，但却能得出一个结论。
孔融让梨的故事，确🙎实是教育我们要懂得谦让的道理，并逐渐养成良好的道德品质。
但客观的说，故事里让梨的却不一定是孔融，也👧有可能是他的几位兄长。
想来孔家乃是圣人之后，孔融能从小就养成了🎹优秀🞛的道德品质，他的几位兄长，品德上🙷🏁🗆也一定不会比他差。