大的梨子不好吃，反倒是小🉁🄔☶🉁🄔☶的梨子好吃，这一点其实很正常🗘🛷♙。
冻梨和普通的梨子不同，经过了一个冬天的🝝🌇储存，有的还经历了上冻再化冻的反复过程，梨子内部的水分在解冻和化冻👍的时候，自然破坏了梨子本身的结构，口感发柴也就难以避免了。
还有在北方干📍燥而寒冷的冬季，冻梨的水分放置在空气中会自然的缓慢挥发。
也许😩梨子的形状还不会发生太明显的变化，🝝🌇但现在是开春时节，这时候的冻梨经历了一个冬天，味道是很难保持原本你的甘甜多汁的。
特🀴别是大的梨子，表面面积大，放置的时候也容易放在外围，更容易受到影响，从而影响了口感和味道。
反倒是小一些的梨子，表面面积小，又容易落到梨子堆里🖹🗠，这种水分挥发带来的影响相对较小，反而更容易保持原来的味道。
当然这可能是一个特例，但就算普通🌂的梨子，也不能简单的根据个头的大小来判断它们是不是好吃。
何况影🞉💘响梨子的味道的因素还有很多很多，比如😭品种，成长时🍋🆦👶候的气候和阳光状况等等。
今天朱先生特意带了几个冻梨过来，其实早就知道大的梨子已经因为水分挥发发柴了，而小的梨子反而容易☉♌保持原本的味道。
他就是想通过这个实践的例子来教育孩子们一些😭东西……
小鱼儿见是这个结果，立刻把自己手上🝾🐳的小梨子去换了小虾米手上的大梨子，🇷🝈“二妹你吃姐姐这个梨，应该☉♌比你那个大的好吃不少。”
小虾😩米赶紧向姐姐道谢，孩子们之间团结友爱，让杨怀仁感觉很舒服，也很为孩🅠子们感到骄傲。
朱先生道，“你们几个兄弟姐们之间，看来已经很懂得谦让的道理了，🖾先生我很高兴。”
孩子们🞉💘得到了先生的夸奖，忙一齐🃩向朱先生恭恭敬敬地施礼表达他们的谢🔠🂁意。
朱先生问，“你们现在想想，现在和孔融让梨的故事，又🖹🗠能让你们🔽🆊🍸想到什🔠🂁么？”
大官这下反应最快，他答道，“先生，学生想到一些，只是不知说的对不对。🇷🝈”🅠
朱先生慈爱地看着大🆀🌛⛙官，笑道，“做🌂学问，哪里来的那么多糟杂规矩？”
大官这才说道，“假如当年孔融的🃩父亲给自己的孩子们拿回🗘🛷♙家的那些梨子，也跟我们手里的这些例子类似，是大的不好吃，小的反🐾🅡而好吃，那孔融让梨的故事告诉我们的道理，就截然不同了。
学生能想到的，是表面上是孔融让梨给他的兄长，但实际上确实他的几个兄长疼爱他，他们早知道父亲带回来的梨子是小的好吃，所以才故意让孔🎨📣融拿了小的梨子。
至于😩后来孔融被大人们称赞，也是他🌂的兄长给弟弟机会在🖹🗠大人们面前展现他好的品德而已。
结合我们兄弟姐妹几个刚才实际发生的事例，学生现在虽然不敢确定，但却能得出一👀🅳👀🅳个结论📻☟。
孔融让梨的⛗🚟故事，确实是教育我们要懂得谦让的道理，并逐渐养成良好的道德品质。
但客观的说，故事里让🄍梨的却不一定是孔融🝝🌇，🚟🔭也有可能是他的几位兄长。
想来孔家乃是圣人之后，孔融能从小就养成了优秀的道德品质，他的几位兄长，品德👀🅳上也一定不会比他差。