很可能，代表五的绞丝绳结的图像，随着书写的演化，接口逐步分开了，然後，就变成了【五】，五字的字形依稀可以看出，还保留🍪着绳结的绞互状。
结绳记事，五像绳结，很可能，这就是真相☸🄎。
又一个文字被破解。
五这个字，让破解文字有天🔫🃥赋的小🎀🎂砖来🅈🄦⛛破解，小砖也是不能为力的。
因为一二三四，小砖伸手就能b划出来，而☸🄎五，需要结绳来记，小砖生活经验不足，没有结绳结🅠🇼🝶的经验，因此，就断不🔛能破析五这个文字的奥秘。
难怪，这两🔭🜪天以来，李孟羲就看自己的手，伸开五指看，握成拳头看，正面看，侧面看，怎麽看，怎麽不像是五，原来五这个字，是绳结，不再是用手来🜿表示了。
对有学⛏🙝问的人的佩服油然而🔫🃥生，李孟羲佩服的看着🂒面容平平无奇衣衫褴褛的教书先生，面露笑意，“先生眼光独到，令人钦佩！一言令某疑虑顿解。”
“解此一字，能值千金也！”
“先生稍等，我去取粮以为酬谢。”
说着，李孟羲就要去拿粮，没想到，教书先☸🄎生却有些不悦，“我🀝解此字，岂是为粮！”教书先生拱了拱手，作势🔌⚶要去。
李孟羲都☽🄺愣了，他反应倒快，🐔⛉明白为什麽了。
原来古代的读圣🁅🃕🗧贤书的人，都有那麽⚛💃一些⚕👌清高。
若是木匠们，谁有个好主意，李孟羲赏🅈🄦⛛木匠们粮食，木🈬🁝匠们会喜出望外。
然则，教书先生破解了一字，要是拿⚛💃粮🅈🄦⛛食钱财来作为奖赏，教书先生就觉得，多文雅高洁的一件事，沾了铜臭与低俗，觉得是侮辱了他。
想通了此节，李孟羲正sE，拱手一礼，“先生T量则个，我军中贫乏，金珠🗈🙩锦绣皆不足，先生破解一字，价值万金不止。
然某却不能以万金相酬，只有粮十斤⚛💃相赠，还望先生不弃。”
李孟羲这麽一说，教书先生才脸🈞⛅sE稍🅈🄦⛛缓，连说言重了。
读书人就是这样🁅🃕🗧，明明穷的叮当响，口粮勉强够吃，多十斤粮食，境况就能好的多，然而却拉不下脸来接粮。
李孟羲给找了个台阶，教书先生这才⚛💃毫无心理负担的应下了。
李孟羲得到了一个重要知🚣🕉识，他又知道了一☸🄎个象形文字🈬🁝的渊源了。
一二三四五，都弄清楚了。
回🞆到板车上，翻开《千字文》那卷，在【五】旁边，李孟羲小小的写了注释，五，象形绳结也。
其实教书先生来打扰了一会儿，还有一个很重要的点李孟羲没意识到，幸运的是到傍晚紮营🎮时，他就能意识到。
无聊的行军时间过得飞快，唯一能觉得有趣的🔵🅁东西，民夫们有时🀝会看到路边的野菜，欢喜的把野菜挖掉带走；木匠营有猪有J有鸭，猪哼哼老是叫，木匠营的人去看，发现是谁绑的猪，没绑好，把猪都要缠Si了，鲁犁气的骂，木匠营哈哈一片大笑；游骑商队，不停的离队四处寻找人烟去买各类物资，不停的带回来东西，则让所有人都开心。