任由小朋友们胡😷乱画了一会儿，李孟羲拍了拍手，“好了，我看看大家写的字怎麽样了。”
李孟羲朝下边走过去。
小朋友们是排排😷坐的，🁒🅋一排一排的，中间留有足够的空隙，小孩🁓🅙子们用棍子乱画的笔迹，就在地上。
李孟羲过去，一个个的看。
有的小朋友，真😷的是在地上乱画的，什麽都没写出来。
随着继续往下看，李📏🙷🎾孟羲多少还看到了一些像那麽回事的字🝢🌲🃄迹。
有的小孩子，用木棍在地上画了嘴巴的形状，虽然画的不那麽像，但是，大致是🜽一个封☧闭的图形。
当李孟羲走到最後一个大孩子那里，他看到，在这个大孩子面前🁓🅙🁓🅙的空地上，这孩子嫌嘴巴画着麻烦，直接用棍胡乱画了个圈。
说嘴巴张开像是一个碗的，正是这个孩子。
有点天赋，李孟羲想到。
小朋友观察能力是b较强的，有部分人能捕捉到嘴巴张开後，大致的图形💗💃是怎样的。
而这，恰是最早的象形文字的诞生过程。
李🙓🍔孟羲朝“讲台”走去，走的过程中，李孟羲在想，🔚口这个字，是如何从最早的象形，变成一个方棱四正的正方形的呢。
走到台上的时候，李孟羲大致想清楚了。
“大家看，”李孟羲📏🙷🎾📏🙷🎾指着门板，门板上光滑一片，“你们看，嘴巴张开，是不是就是这个🟔样子？”
说着🙟，李孟羲就在门板上，画🝙🛃个一个☴很形象的有上下唇的嘴巴的简图。
李孟羲画🔾🆋功不错，画的简单生动，“嘴巴是🛊🛊不是这个样子？”李孟羲指着问。
“就是这个样子！”
“是这样的！”
……
下边，小孩子们😷瞪大着眼睛，此起彼伏的回应。
“那咱画快一点，多画几个好不好？”李孟羲看着下🔚边的小朋友们，笑着问。
小朋友们都说好。
然後，李孟羲x1了一口气，手中🂎的笔开始在门板上奋笔🁘🆂疾书，画都是有上下唇的嘴巴的形状，他越画越快，最终越画越跑形，💔👥渐渐的，都不管嘴唇的弧度了，怎麽省事怎麽画。