学生的成绩对老师来说很重🀵要，对🍖高三24班的老🞱🗻♋师来说，更重要。
因为高二那🔸🅙一年，🞖🔋⚪他们班的成绩都不是特别理想。
由于班级等级分明，把创新班、对比班、重点班放在一起比较，显然没有必要，所以每次考试🁹📨后，学🐓⛇😔校除了全年级大排名之外，还会将同类型的班级进行一个小排名。
而在去年一年，24🙳🎙👞班的成绩在4个理科对比⛍🙊班中，都是处于垫底的状态。
班级之间的比较，大体上有3个🕙指标，第一名花落谁🚟家，前10名比例，以及各科平均分。
去年一年8次大考，24班进入对比班前10名的人，从没有超过2个人，甚至多次只有1🏮个人，也就🁁🂳是一直稳居班级第一的罗宏宵。
而且，虽然他🐆♑始终保持前十🀵，但名次始终排在后段。
至于各科平均分，也在4个班中排最后。
这倒不是说，6个科目老师🀵的教学水平差，毕竟他们都还教着其他班，既有🐑对比班也有重点班，成绩也都不错。🂊🍈🆉
问题的关键在于，这届学生不行。
这就📒涉及到另一个上不得台面的🕙问题，分⚡班时的骚操作。
高一升高二，涉及文理分科🀵，班级🍖调整极大。
虽说高二到🔸🅙高三，班级人员也会有些许调整，⛍🙊但动作不会太大，参加高考的往往和高二的学生差不太多。
所以，在📥🜽🇫第一🐆♑次分班时，将优秀的学生分到自己的班上，高考成绩就至少有了⛫50%的保障。
刚刚参加工作不久的卢宝平，虽然毕🏄🗦业自名牌师范，但在学校的人脉不深⛐🙦🌥、关系不硬，也不明白里面的道道，所以就这么带着一腔热血却稀里糊涂地，接下了4个对比班中综合实力最差的一个🄐。
经过一年的🔸🅙打击，他的热血消退了不少，认识倒清醒🚟了很多。
他意识到，仅🐆♑凭🈝⚹🖘自己的努力，仅凭授课老师们⛍🙊的满腔热情，是很难扭转学生之间的巨大差异的。
他有点沮丧，甚至想到过放弃。
可是，难道真的就这么放弃了吗？
说实在的，就算24班最后的高考成绩不理想，本科上线率在4个对比班中最⛫低，对他来说也没什么太大的影响，无非是拿的奖金少一些而已。
可是，他咽不下这口气。
他是全国数得上名号的师范大学毕业，当年还⛍🙊是优秀毕业生，正因为履历过硬，才能在参加工作2📧年后，就被选为高二对比班的班主任。
他是有些傲气在身上的。
认输？