他把手里👓🈚⚝的教辅一通狂翻，继续临阵磨枪去了。
考场总算是安静下来。
没一会儿，监考老师进班——
嗯，老梁。
在座的11班同🄻🂲学忍不住发出感慨的叹息声。
梁行为站在讲台上把眼睛一瞪：“发什么怪声🅡？还不趁着没开考多看两眼？——⛳🞜🕁有那拿不准的背诵默写，不翻翻？还有五分钟就要把东西都放前头来了啊！”
于是一片翻书声响起。
简泽安也赶紧🖔翻到《蜀道难》👹，把什么“噫吁嚱”之类的奇奇怪怪🝳🏎的字再拿手指头在桌上写了写。
五分钟一到，广播里头音乐响起，老🚤🕔梁就嚷嚷着叫大家把所有书本草稿⚅🏁纸任何带文字的东西装包里交上来。
大家拖拖拉拉把书包放好，回位置上坐了片刻，铃声打了第二遍，老梁开始发卷子。🏥🜉
第三遍铃声响🖔，随着老梁一声“开始吧”，考场里同学们各自开始动笔。
考试时间两个半小时，交卷之后，老梁一出教室，身后就🏦🜓🁲是一片哀鸿遍野。
白火那大嗓门恨不得整个楼道都能听见：🃝“……这什么玩意儿🂦？为什么作者最后一会儿写雾一会儿写风，我怎么知道他为什么这么写？可能是水字数🝙骗稿费的吧？”
也有同学愁眉苦脸，跟边上人抱怨作🚤🕔文自己🖬🕱🍝🖬🕱🍝可能跑题了。
简泽安把👓🈚⚝笔🜏🁇🃬一一收进笔袋，心里感觉有些小小的新奇。
——他也不知道自己考得怎么样，💬可是全凭个人感觉来说，他觉得前所未有的舒服。
对，就是舒服。
一点也不像是过🄻🂲🄻🂲去看到卷子☟，这儿也糊涂，那儿也糊涂。
问你病句，看这个也👰像，看那个也像；问你修辞，看这个也🉤不🂦对，看那个也不对。
这次做着题，他心里那种晃晃👹悠悠的不确定感少了太对，很多题目他写下答案的时候就能有个八成把握自己是对的。
甚至，有的题🖔目，在看到的☟时候还能隐约猜测出出题老师这么设置的意图。🗛
比如有的选项乍一看是对的，实际上挖了个小坑，就是🕎🈝专门迷惑学生的。
这🟤种不但能答上来、甚至能够猜出出题人想法的感觉，给简泽安一种前所未有的痛快，就像是在和人斗智🐕⛙斗勇，出🄋🟋🛨题人预判学生的混淆点，而我预判了他的预判。
‘这次说不定，能考得挺好的。’