孟禄PaulMonroe，1869年—1947年美国教育家。生于印第安纳州，1897年获芝加哥大学哲学博士学位。1👦902年任哥伦比亚大学师范学院教授；1915～1923年任该院院长。是教育“心理起源论”的代表人物。
李佳白，英文名“GilbertReid”1857～1927，近代美国在华传教士。尚💳🕾🏓贤堂及其报刊创办人。
芮恩施PaulSamuelReinsch，1869—1923美国🂴学者、外交官，美国当时著名的远东事务权威之一，1913年出任♧美国驻华公使。
蔡元培在这个新兴的国度，充分体味到了崇尚实用的学术风气。即使🎳在“形而上”领域，也呈💳🕾🏓现“实用哲学渐超过于康德黑格尔派之观念论”的趋势。
与在欧洲不同的是，蔡元培每到一地必作讲演，总计达三十余次。演说内容大多涉及国内新文化运动的介绍和东🎆🎲🕀西文化融合的思想。也向国外华人介绍北大的改革和现状，并募集款项。
同年8月中旬，他代表中国教育部，率中国教育代表团出席在檀香山召开的太平洋各国教育😚🁽会议。在这次会议上，蔡元培向大会提交了《小学教育采用公共外语》和《举行太平洋各国联合运动会》两项提案。前者主张对十岁以上小孩开设世界语课程，后者则建议太平洋地区每年举行一次运动会，由各国轮流举办。
同月🜰🅯底，蔡元培一行人离💭开夏威夷，乘🖱🖖船回国，于9月14日返抵上海。
在不到十个月的时间里，蔡元培做了一次名😂副其实的环球旅行。他以其在教育界的崇高威望和对新文化运动的杰出贡献，受到欧美知识界的尊敬和热情礼遇。
法国政府授予他“荣光宝星”称号，里昂大学授予🕷🎍🏸他文学博士荣誉学位，纽约大学授予他法学博士荣誉学位♕🈒♙。
应该指出，蔡元培的欧美之行，扩大了中国在世界的影响，使中国的教育界与各先进国家建立了高层次的广泛联系，对二十世纪中外文化交流起到了积极作用。🆫