淇月带着先生托付给她的书，去了昆明，将书托付给了先生的旧友，一位在西南中央大学任教的教授手中。
“易之，她还好吗？”
刘叔典看着淇月，他是从事古典文学研究的，自然知道这几本书的重量，可他更关心他那位十年未见的小师妹。
“先生，大概……已经故去了。”
淇月想起最后见到徐瑶时，徐瑶的身体状况，只能如此说。
“是……怎么走的？”
刘叔典张张嘴，他年长徐瑶十多岁，当年她拜师叔均先生时，他已经到燕京大学任教，和叔均先生做了同人。
对于叔均先生，他们有着相同的敬重，当初整理叔均先生遗书的时候，她还寄来了不少先生当年的作品。
更深的交情则是建立在送先生灵柩归乡的途中，也就是在那时，他才真正明白，叔均先生没有收错弟子。
徐瑶继承了叔均先生的教育遗志，终身致力于教育事业，成立了华夏女子留学基金会，推进女性留学事业。
虽然在叔均先生古代文学方面，她并无多少建树，但在教育方面，她却是不负先生所望。
她记得当初她走遍华夏东部地区，写下了《华夏基础教育试行研究》的实践报告，她说过最多的话，就是希望每一个适龄儿童都有学可以上。
只是身逢战乱，又是一个孱弱的国家，谈何容易呢？
淇月没有答案，她也给不了刘叔典答案，好在这位狂士并没有往下追问，这个时代，能活着已是万幸，死亡才是常态。
淇月离开了昆明，一时间有些茫然，她不知道该去什么地方，留下来，面对的亦不过是连绵的轰炸，可离开这，她又能去哪儿？
十七岁她逃离家庭，此后她便是孤身一人，家庭，于她而言，是个可望不可即的存在。
后来她决定去被先生赞扬过的北方，先生一生不涉政治，却曾对她说起过西南方山区根据地的种种好处。
先生当初为考察华夏的基础教育，走过了大江南北，可唯一令她看得到希望的只有那些当时尚处于星火的地方。
“基础教育，自当年壬子癸丑年后，便已初步建制，然战乱之国，欲行其制，难矣！
余察其古今，观其中外，教育，实乃一国之本，若要启发民智，则非教育不可，此之教育实乃基础教育……”
这是先生《华夏基础教育研究试行》中的序言，虽然她知道先生写过此书，然而此书她只见过其上部，多发于各地教育报刊之上。
至于下部，恐已毁于战火，先生可以舍命去保持那些古籍孤本，于自己的书却并不在乎，可这在她看来是一大损失。
她当初走上教育学研究这条路，便是受先生的影响，先生曾说过，国家要强大，教育要先行。
只是他们似乎都忽视了一件事，教育所需要的国，是一个稳定的，团结的，真正意在使国家强大的国家。