“大家可以看到，对比原来的教材，新的教材做了很大改动。部分已经被实践证明是错的知识点，新教材中全部予以了删除。有些已经淘汰的技术，视其对技术发展的重要关联性，分别做了缩写，有些则只是在相关论述中，一笔带过。
改动最大的部分，是目前已经作为主流技术，将其原理、发展，和具体实现方法，做了较为详细的扩展说明。
对于未来的技术发展，也根据国际主流研究方向，给予了一定篇幅进行论述。
下面，我将就教材中的改动部分，给大家做详细的说明……”
教台上，白云天脱开书本，侃侃而谈。
下方，数十名教师端坐其中，打开新教材，对照着上面的内容，专注地听他讲述，手中钢笔刷刷地做着记录。
白云天的进度拉得很快。
这些都是有多年教学经验的教师，对于教材的熟悉程度，不亚于他。所以对于众所周知的知识点，他都是点到为止，并未深入展开探讨。
只有改动较大的部分，他才放缓速度，进行较为详尽的讲解，为什么将这部分知识作为重点展开、它的关键技术要点、具体的实现方法等等。
他引经据典，任何一个知识点，他都能从原理、发展的过程、目前的主流技术、有多少企业采用这种技术、他们各自的技术特点、未来研究方向等等，给出准确的说明。
哪怕听课的教师提出任何疑问，他都能毫不思索地当场给出答复。
单单是一节课，就让所有参与培训的老师们所折服，中华制造人形资料库的称誉，果然名不虚传。
由于时间有限，白云天不可能每门课都专门辅导。
强化培训主要采取的还是自学与提问相结合的方式，先由相同专业课的老师，集中一起进行自学，再将疑难提交白云天解答。
七百多名教师，分成了一百多个小组，对拿到的新教材进行了短期强化培训。
对这些老师们来说，其实新教材的难度不大。
许多知识点，都是他们熟悉的，大的改动也就百分之三十不到。很多篇幅，还是将原有教材中一些因为教材编撰时还未成为主流、或是由于缺少相关资料，而简单论述的知识点，展开来作了引申阐述，真正的难点其实并不多。
自学中，教师们不断相互提问，由对教材理解较深、平时对新技术较为关注、或是涉猎较广的老师进行解答。通过这种小组讨论形式，将大多数常见问题，在内部就得到解决，大大减轻了白云天的工作量。
只有那些他们自己理解不了的知识难点，才会提交到他这里，由他给予正确答案。
有些时候，他不会直接给出答案，而是划出相应的参考书、资料，让他们去图书馆、计算机资料库中，自行查找、阅读，让他们在查找、思索、总结中，加深印象。
当教师们对所教课程有了较为深入的理解之后，白云天才会组织一次课堂讲座，快速将课程串联起来通拉一遍，让他们得到系统的培训。
在这种自学、小组讨论、查找资料、疑难解答、课堂串讲相结合的培训方式下，教师们对新教材的理解迅速提高。不管是原本对相关专业就有深入了解的优秀教师，还是水平一般的普通教师，都得到了极大的收获，有信心将自己这门课讲好，传授给学员正确的知识，为他们解疑释惑。
同时，在这种集体学习、生活过程中，彼此之间也迅速熟悉起来，不断强化了教师队伍的集体凝聚力。
而白云天无所不包、无所不知的知识广度、深度，在他们面前塑造出一个强悍的技术大拿形象，间接让他们对于中华制造也更具信心，向心力急剧上升。